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**感觉逻辑课对层级管理严格的体制内帮助很小**，虽然，这是一种实实在在的感受，但，确实是一种未经验证的直觉。我们都知道，未经验证的直觉，一般情况下，是不可信不可靠的。首先，体制内的人学了逻辑课，可能根本就没有去应用；其次，即便应用了，可能用在了不合适的地方；最后，可能因为应用的不好，遇到了不小的阻力和困难，所以就觉得没多大用处。 **感觉有点越学越乱，走火入魔，遇到事情就分析（杠精）**，这是一个好现象——现学现用。但分析和杠精不是一回事儿吧？遇到事情就分析，可以在大脑里分析，可以在手机的记事本里分析，可以发布到网上分析，但，轻易不要与别人讨论分析。为什么呢？因为身边几乎没有人能够分析，更不用说会分析；因为大多数人逻辑差，不会思考；因为与别人讨论分析，会变相证明有一方是错的，有一方是思考能力弱的，有一方是杠精，结果就会双方不欢而散。 **学了逻辑课意识到人原来就是这么不靠谱，给自己不作为不行动、犯错找了正当的理由**......人是不靠谱的，所以才要学习靠谱的东西——逻辑。有些人学逻辑是为了让自己思考更加靠谱，有些人学逻辑是为了给自己的犯错和不作为找到更靠谱的借口。你是为了让自己变得更好，还是为了让自己更加令人讨厌？你到底喜欢什么样的人？好，你喜欢什么样的人，你就做什么样的人，由你自己选择。

### 个性 > 这个概念究竟是什么意思？ 答：个性是指一个东西区别于其他东西的特殊性质。例如，一个人区别于其他人的价值观念、说话方式、生活习惯等都可以称为这个人独有的个性。 > 为什么这个概念如此重要？ 答：个性揭示了事物之间的差异性，能够帮助我们识别和区分不同的事物。比方说，我们不会把江一燕和霍思燕看成同一个人，虽然她们的长相非常相似。即使长相几乎一模一样的双胞胎，我们也能发现他们有不同之处。这就是因为每个人都有自己的个性。 > 这个概念是如何被误解的？ 答：误解一：有些人认为“有个性”就是有缺点，最常见的“缺点”就是“不合群”和“不按常理出牌”，其实个性就只是与众不同，不一定就是缺点，甚至有的个性还是优点，比如“喜欢独立思考，并因此作出的与众不同的行为决策”。 误解二：有些人认为个性是天生的，是很难改变甚至不可改变的。这些人就包括曾经的我在内。 > 实际上这个概念是怎么回事？ 答：实际上，个性不完全都是天性，并不都是天生的，更多的是后天主动或被动习得的。我们生活在特定的时空就会受其影响，这些影响因素包括观念、大众文化、“科学”操纵、心理因素等等。 > 正解这个概念有什么意义？ 答：知道个性是后天慢慢习得的，我们就会坦然面对自己，自信面对未来。虽然现在的我某些个性不是很好，但我可以通过学习和践行，改掉身上的这些个性，让明天的我变得越来越好。我们会刻意选择和学习优秀人士身上的某些个性，为我们所用，让我们也拥有这些个性，让我们自己变得越来越优秀。 > 错误使用这个概念有什么可怕之处？ 答：如果没有清楚地认识个性的形成过程，我们就会陷入宿命论的悲剧之中，始终活在自卑的心理阴影之下，却不知道如何改善。 > 如何正确使用这个概念？ 答：个性既不是贬义词，也不是褒义词，而是一个中性词。把个性当成贬义词的人就不敢有个性，把个性当做褒义词的人就不会反思的个性是否有价值，只有把个性当做中性词的人，才会对不同的个性区别对待，保留和学习某些个性，而剔除和避免某些个性。 > 这个概念和其它重要概念有什么联系？ 答：个性是与共性相对的重要概念。共性是指不同事物的普遍性质。个性与共性是一切事物固有的本性，每一事物既有个性又有共性。共性决定事物的基本性质；个性揭示事物之间的差异性。在一定条件下，个性与共性还会相互转化。想理解这一点，我们就得动态的看待周围的事物。 > 我的个性是如何形成的？ 有哪些重要的影响因素？...