izhouping
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## 摘要 时间：20190114 21:30——22:40 参会人员：娄武霞、周平、康峰、谢嘉信、简单、赵秀娟、舟舟、Yalin教练 平台研究交流及定向；针对课程设计头脑风暴 ## 主要内容 1. @康峰 @周平 @简单 @娄武霞 ，针对之前布置的平台分析任务，进行了分享。达成共识： **按照得到的品控标准，采用千聊/小鹅通等工具，以自建渠道的方式，打造课程。** 2. 由于学术的适用面较窄，因此将课程的选题圈定在商业+职业的范围内。 3. 大家交流了参加开智信分课程的初衷及收获，通过头脑风暴，找到：信息不对称、被割韭菜、掉坑等关键词，从而确定了以解密商家利用信息不对称割韭菜为主题的课程设计方向。 4. 建议通过问卷形式，收集同学们的反馈，帮助课程内容的选择。 ## 下一步计划 1. 找到课程中，与主题相关的内容，进行汇总。 2. 每人构思10-20个问题，去重精简后，设计成问卷让同侪们填写，作为本次作业的第一个输出点。
## 摘要 时间：20190111 20:00——20:40 参会人员：冁然、周平、康峰、谢嘉信、简单 项目交流，各自的目标和想法，对后续作业的计划。 ## 分享 @周平 1. 着重挖掘别人没有挖掘出来的信息，未来的趋势 2. 把音频和视频作为研究重点 3. 已经把阳老师提到的泰和资本相关的文章放到了Zotero的共享组群里。建议大家在作业过程中多用用这类协作工具，这也是一个学习机会。 4. 因为我们的结业作业路演面对的是全体同学，一些我们研究过很浅显的东西，可能别人并不了解，比如知识付费的定义，发展历程等。在最后的ppt里，肯定还是要提一下的。这部分内容我会直接整理好发在讨论区，大家有时间帮我把把关，总结的不到位的，遗漏的，都可以告诉我修改。其他一些基础工作，我想到了也会去做掉。所以大家尽量把主要精力放在对象分析上。 5. 娄武霞因为有事，今天不能来开会，她之前提到了一个分析框架的问题，我觉得大家可以考虑一下，不管分析哪个平台，我们可以找到一些共同的目标作为必须分析的点，这样一来不容易遗漏，二来在最后的汇总阶段，也便于整理和对比。而这个框架本身，我的理解也是一种符合最小全局认识的分析工具。 6. 在分析过程中，尽量找有趣点和反常识点，这也是阳老师的提醒。否则做出来的东西和市面上的没什么区别，也就没有乐趣了。 ## 下次会议时间 暂定20190113晚上8点
@康峰 关于平台的研究，我们还是要回到目的上来: 基于信息分析打磨一个低阶小课程，形成套利，迅速寻找到平台内可以参考对表的课程。以喜马拉雅为例，他12.3主打已经转变成泛娱乐+知识付费，70%的内容是有声书。大家可以考虑两个问题。1.音频为主的喜马拉雅适不适合信息分析的课程？ 2.开智的问题是流量不足，喜马拉雅的平台战略有不有利于获取流量？知识星球的适性也需要考虑，他的优点是可以近距离接触大V，偏社群重运营，不利于系统化的课程表述。当然长远更好的打法是形成媒体矩阵和内容矩阵 @王路西 如果用户群是高知继续卖焦虑，感觉不能很走心，竞争也热，要KOL站台，烧钱。小课试水不如考虑抖音呢？抖音和今日3亿网民构成基本吻合，真正鲜活知识应该更容易圈粉，也更广泛。推荐关注下“巧妇9妹”的内容策略，带货能力，商业模式，很完整的对标案例。内部盆友推荐。平台，内容，运营模式还是要分析用户，谁买单。混沌和得到，用户和模式很相近。不如，选三个完全不同的信息源，从时间空间上看产品，盈利模式，内容迭代方向。要是三个信源完全可以把知识付费这个领域全局认知覆盖，很牛掰啦……。要是能找到[知识付费反常识点]可能会是最省力切口。个人建议，可以结合二期小黑的结业作业（三四线城市机会）和我发起的通识教育作业（但要调整用户需求和教学目标），为二至四线自由职业者或创业者，毕业返乡大学生，年轻村官……打磨一门小课，应该有点意思。总之有内驱力，对个人前景有愿力，有一定文化和计算机能力的二至四线用户，提供结合他们真实生活和职业场景的个人精进小课。借助信息不对等促成和帮助这类人群认知和习惯改变。用心做诚意做，以村或区县为单位建社群。目前，三四线年轻人消费能力超一二线，这个反常识可以看看数据。成年人……年轻人特指已经工作三五年以上的职场人。 @阳老师 知识付费的相关报告已经很多了，建议看一下泰合资本的。可以去挖掘那些别人没有挖掘出来的信息，着眼于未来的趋势分析。从音频和视频的角度去研究。
## 信息收集 ### 易观的《中国知识付费行业发展白皮书2017》 知识付费是内容创作者将书籍、理论知识、信息资讯等知识与自身的认知积累融合,并对其进行系统化和结构化后梳理转化成标准化的付费产品，借助知识付费平台所搭建的付费机制与业务模式传递给用户，以满足用户自身认知提升、阶级归属、丰富谈资等需求的创新产业形态。 ### 百度百科 知识付费的本质，就是把知识变成产品或服务，以实现商业价值。知识付费有利于人们高效筛选信息，付费的同时也激励优质内容的生产。 ### 未知来源 广义上知识付费就是将教育、知识作为商品出售，从中获取商业价值的一种经济门类。传统教育行业（包括在线教育）、图书出版行业等都属于知识付费的范畴。狭义的知识付费是一种满足自我发展的需要购买信息内容和服务的一种互联网经济模式。这种狭义上的知识付费不同于“逆人性”的传统教育，更强调一种自主学习和主动付费。知识付费的过程就是借助互联网平台将碎片化的知识分享给有闲暇时间、寻求知识满足的消费个体的过程。 ### 艾瑞咨询  ### 36kr 在谈论知识付费这一概念之前，一个必须要理解的问题是：知识付费概念的知识究竟是什么？目前对于知识付费边界的界定实际上十分模糊，这使得在谈及这一知识时会出现若干问题。 知识在传统媒体中的构成是有体系的科目内容，但是在知识付费之中，这一概念已经被大大拓宽，涵盖一切技能、信息等，可以看做是 “ 信息付费 ” ，即在信息生产者与消费者之间存在信息差，并且可以通过平台进行信息沟通和变现，无论这一知识是否可靠、细致或具体。但这样一来，知识付费又会与内容变现、教育产生交叉，因此我们可以将知识付费作为介于内容变现和线上教育中间的第二层。大体情况如下：  如图所示，知识付费、内容变现、教育与线上教育相比较，有如下区别： 线上教育有严格的教研体系，由长期负责相关教育的专业人士把关教学内容、定期辅导和考试制度等；知识付费则并不需要全职从事教育（此后的辅导与考试则视平台和创作者而定）。在 “ 所有人对话所有人 ” 的时代，知识付费的最大意义是能够刺激大多数普通人贡献出自己的认知盈余，它重新定义了知识生产的方式。不过，另外一点，它也造成筛选的难度增加。 相较于线上教育的内容局限，知识付费更加符合移动生产和消费的模式，内容更加多样化（如上文提到已经拓展到一般知识）、时长更短（不需要集中精力地授课）、展现形式更自由（声音、文本、视频皆有，问答均可）。这三个特征，是知识付费在自媒体尤其2016年后出现小爆发的原因之一。...
## 摘要 - 时间：20190108 19:42——20:35 - 参会人员：舟舟、冁然、周平、娄武霞、赵秀娟、刘宇旸等 - 小组首次碰头会，自我介绍及初步行动计划 ## 近期计划 各自通过分析【知识付费】领域的行业报告（Zotero共享库中已收集了部分，也可自行采集加入其中，尽量从不同角度，不同信息源出发），找到头部或主流的研究对象。每人推荐3家，在20190109，24:00前，发到Issues指定贴： [研究平台推荐](https://github.com/izhouping/KPA/issues/1) 中。我们讨论汇总后，找到普遍共识的对象作为分析目标，写入Wiki，并进行任务的分工领取。 ## 下次会议时间 如果课程组没有安排，暂定20190110晚上8点（有活动就顺延到20190111） 今天开会中发现，Zoom免费账户会议有40分钟的时长限制，所以后续的会议最长不超过这个时间，尽量保证效率。